摘要：我国整体教育制度不断变革，各大高等职业院校紧跟教育发展趋势，在财务管理专业开设了《Excel在财务管理中的应用》课程，其主要就是运用Excel对财务管理知识内容进行综合性、实践性的训练。教师在实际教学中，为了能够提升教学效率，将分段式教学模式运用其中，在保证教学科学化的同时，能够打破教学资源不足等问题的束缚。

关键词：Excel；财务管理；分段式教学模式；教学效率

Excel软件是各个行业办公不可缺少的一种软件，其具有功能丰富、使用方面的特点，如果在人们在实际工作期间能够数量掌握Excel应用要点，就能够快速提升工作效率。Excel在财务管理工作中被充分引用，各大高等院校为了能够为社会培养更多综合应用型人才，开设了《Excel在财务管理中的应用》课程，结合学生学习需求，运用分段式教学模式进行教学，教师将理论讲解与实践教学进行融合，有助于培养学生财务管理专业技能。本文从分段式教学模式应用优势入手，展开阐述，针对在实际开展《Excel在财务管理中的应用》课程教学工作期间，如何对此种教学模式进行应用进行探讨。

一、分段式教学模式应用优势

分段式教学模式主要就是指教师在实际教学中，为了能够进一步提升教学效果和优化教学方式，将教学方式、教学内容、授课时间等多项因素中的一个或是几个因素进行拆分，之后在根据教学目标对各项因素进行重新排列组合，在此种状况下就能够形成一种新型的教学模式。

《Excel在财务管理中的应用》课程教师在实际教学期间，正确应用分段式教学模式时，更加注重强调教学的完整性与系统性^[1]。实际教学方式要符合学生学习的认知规律、认知能力，不仅能够增强教师教学的实践性，也能使学生充分展现自身的主体地位；更加强调发现知识的重要性；教师和学生在课堂上积极互动、讨论创新，在为学生自主学拓宽渠道的同时，能够打破传统教学模式的束缚。现阶段，分段式教学模式是《Excel在财务管理中的应用》课程教师，激发学生学习积极性、提升课程教学质量的必然选择。

二、《Excel在财务管理中的应用》课程分段式教学模式应用表现

《Excel在财务管理中的应用》课程与其他方面的课程进行比较，对实践训练性的要求比较高，学生的上机时间比较长，教师通过正确应用分段式教学模式的方法，将其与学生学习需求和特点与之进行结合，对每一模块的知识内容先进行分解后进行教学，要求教师保证分段式教学的内容无论是在难度方面，还是在深度方面，都要具备层层递进、环环相扣的特点，这样教师才能够正确引导学生按照分段式要求进行学习^[2]。《Excel在财务管理中的应用》课程教师根据即将讲解的知识内容，对班级中的学生进行分组，比方说将班级中的学生共分为5个小组，为学生们配备5台计算机；为每个小组的分配不同的自主学习和探究的课程内容。在分段式教学模式的辅助下，教师能将学生们上机的时间完美的错开，有助于解决学校实训教师不够用的教学问题。

学校在实际开展《Excel在财务管理中的应用》课程教学活动期间，可以在几周的教学时间内安排专业的计算机教师进行教学，而后面几周的教学工作则由会计专业的教师进行讲解。不同专业的教师在实际教学期间，都具有不同的长处，如果能够将其进行全面整合，就能够全面提升课程教学质量。比方说将在一周之内设置4节课，一周安排2次课的教学模式调整一周一次课，这样就能四节课连续上。经过这样的调整，两个专业教师能够更加方便对自身教学活动进行调整，不仅能够为综合财务决策分析课程的教学创造时间，也能够保证《Excel在财务管理中的应用》课程教学的完整性。

在课堂上教师开展教学活动，主要就是根据具体岗位的教任务对教学内容进行组织设计，迫使教师以完成教学任务为核心进行教学；学生在教师的正确引导下，能够积极参与知识任务解决过程，有助于学生自主发现问题、提出问题、解决问题。在此基础上，教师将分段式教学模式应用其中，能够有效的激发学生自主学习积极性，这样能够转变传统教学模式下，以教师为主体的错误教学模式，从而形成以学生为主体的教学模式。这就要求教师始终以教学课程内容为导向，以教学任务为驱向，为学生提供自主学习的机会，将《Excel在财务管理中的应用》课本上具有抽象性、难以理解的知识聂荣转变为实践能力的培养。除此之外，教师要适当的延伸知识内容。

例如：《Excel在财务管理中的应用》课程教师在准确掌握教学要点之后，严格按照分段式教学模式的步骤要求开展课堂教学活动。一是学生要提前对课堂上教师教学期间或涉及到的各项知识点进行预习；二是教师在组织开展课堂实验期间，阐明实验的目的和内容，正确引导学生进行试验，最后得出相应的结论；三是对实验中实际遇到的各项问题进行探讨，并要确定最终的解决办法；四是对实验全过程进行情感总结，并要给出有待优化的意见；五是教师对实验全过程进行评价，教师结合学生分段式学习的反思情况进行总结和归纳，精准指出学生实际学习期间不足之处，并为学生提供明确的改进方向，从而调动学生学习主动性。

教师在运用分段式教学模式进行教学之后，还要对学生学习《Excel在财务管理中的应用》课程内容的状态进行评价，如可以运用小组考核和个人考核结合、知识考核和实训考核结合的方式，对学生进行综合评价。将学生日常学习中的学习状况作为主要依据，如对学生的出勤状况、学习态度、分段式学习效果等因素进行综合分析，最终的目的就是对学生实际解决财务管理问题的能力进行考核。

三、结束语

总之，教师在实际讲解《Excel在财务管理中的应用》课程知识内容期间，通过运用分段式教学模式，能够克服学校教学资源不足的问题，能够引导学生积极主动的加入到实践学习和操作中，在使学生认识到自身主体地位的同时，能够不断优化教学结构，为今后国家培养更加优质的财务管理人才。

参考文献

[1]秦凡,张俊杰.基于混合式教学的会计专业课程资源建设——以《Excel在财务管理中的应用》为例[J].教育教学论坛,2020(13):142-143.

[2]周移红,张昱,丁双元.《财务管理中的Excel应用》课程教学改革的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报,2019,18(4):74-77.